文献信息：
Zimmerman, S. D. (2019). Elite colleges and upward mobility to top jobs and top incomes. The American Economic Review, 109(1), 1-47.
文献链接：
https://doi.org/10.1257/aer.20171019
引言
01
1. 研究问题
精英大学是否能够使来自非特权背景的学生获得顶尖职位和高收入。
2. 数据与方法
1) 数据：智利商学院的申请数据、公开交易公司的收入和领导团队的行政数据；
2) 方法：断点回归、双重差分。
3.研究发现
被精英大学录取的学生的1.8%的大学生占领导职位的41%，占收入最高的0.1%的39%，学生担任领导职位的数量增加44%，获得前0.1%收入的可能性增加了51%。然而这些影响只在来自私立高中的男性申请者中显著。
02
研究背景和文献综述（要点）
1.国际背景下的不平等与流动性
智利国情：国内的不平等现象严重；代际流动水平与发达国家水平相近；教育水平较高。
2.高等教育机构与申请
智利的院校介绍（CRUCH）；选拔方法与录取规则（录取结果和候补名单都会公开公布）。
3.中等教育机构
影响学生是否进入精英大学的因素：家庭背景（通过高中类型将学生分为粗略的社会经济阶层），高中类型被分为私立高中和非私立高中。
数据和方法
03
1.数据
1)申请记录:
使用1980至2001年间所有录取测试参与者的数据、所有CRUCH学位项目的录取结果数据，以及1974至2001年间精英法律、工程和商业项目的录取结果数据。这些数据从智利国家图书馆存档的申请和等待名单的硬拷贝中数字化而来。
2)公司领导记录:
公开交易的公司必须向智利证券和保险监督机构披露其高级执行官和董事会成员的身份。作者通过网站抓取获取了1975年1月1日至2013年1月1日期间所有执行经理和董事的数据。
3)税务记录:
将1980年及以后的录取测试参与者与智利税务局的个人税务记录匹配，以遵守智利隐私法。这包括劳动收入（由雇主报告给税务局）、养老金、租金、应税资本收益、股息和分配利润等收入数据。
2.实证模型
1）断点回归
将分数线视为断点，也即，将UC和PUC商科专业的录取分数线前后的学生作为实验组和控制组的对比，进一步加入时间固定效应。
2）双重差分
对于被录取在同一专业的申请人样本中，观察同一专业的同龄学生参加工作的共同领导率。
04
研究发现
1.精英教育的影响：
对于来自私立高中的男性申请者，精英商学院的入学显著增加了他们获得领导职位和顶尖0.1%收入的概率，而对女性学生或来自其他学校类型的学生无影响。
2.领导职位和顶尖收入的分布：
被这些项目录取的学生占所有大学生的1.8%，但他们占据了41%的领导职位和39%的顶尖0.1%收入。
3.性别和学校背景差异：
精英项目对男性私立高中学生的正面影响，与性别和学校背景的差异密切相关。这些学生通过精英教育获得的领导职位和高收入比例远高于其他群体。
4.同伴关系的作用：
同伴关系在这些影响中可能扮演重要角色，尤其是来自相似背景的同学之间形成的关系。
结论
05
1.围绕研究发现展开
1)被精英大学录取的学生的1.8%的大学生占领导职位的41%，占收入最高的0.1%的39%，学生担任领导职位的数量增加44%，获得前0.1%收入的可能性增加了51%。然而这些影响只在来自私立高中的男性申请者中显著。
2)劳动力市场特有的商业职业特征推动了录取效应的跨群体差异。特定公司领导团队的组成表明，私立高中的大学同龄人之间形成的联系是一种重要机制。
2.围绕政策含义展开
研究结果表明，接受精英教育可以帮助学生达到接近分布顶部的收入水平，但不能达到顶部。它们为未来的研究指明了几种途径。
1)是否努力在中学或高等教育阶段增加社会融合，例如室友或研究组随机化，可以提高低收入学生在精英学位课程中的最高成就。
2)同伴关系作为管理成就的决定因素的重要性是否对公司管理效率有影响。信息互通，生产互补，减轻代理问题。
3)流动性与经济增长的决定因素之间的关系。从长远来看，精英之间的竞争是经济增长的关键驱动力。精英大学未能促进高层职位的向上流动可能是精英根深蒂固的原因或结果。
Abstract
This paper asks whether elite colleges help students outside of historically advantaged groups reach top positions in the economy. I combine administrative data on income and leadership teams at publicly traded firms with a regression discontinuity design based on admissions rules at elite business-focused degree programs in Chile. The 1.8 percent of college students admitted to these programs account for 41 percent of leadership positions and 39 percent of top 0.1 percent incomes. Admission raises the number of leadership positions students hold by 44 percent and their probability of attaining a top 0.1 percent income by 51 percent. However, these gains are driven by male applicants from high-tuition private high schools, with zero effects for female students or students from other school types with similar admissions test scores. Admissions effects are equal to 38 percent of the gap in rates of top attainment by gender and 54 percent of the gap by high school background for male students. A difference-in-differences analysis of the rates at which pairs of students lead the same firms suggests that peer ties formed between college classmates from similar backgrounds may play an important role in driving the observed effects.
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